Le petit garçon n’arrivait pas à lire assez vite. Le temps qu’il parvienne jusqu’au point, le sens de la phrase lui avait déjà échappé : de quoi, de qui parlait-on au début ? Il revenait à la majuscule, reprenait.
S’il lisait vite, le texte n’était plus qu’une succession de syllabes, de sons, dépourvue de toute signification. Il fallait recommencer, être plus attentif, comprendre.